Guirlandas Natalinas

Esta semana, na sala da EJA, por estarmos no mês de dezembro, propus aos (as) alunos (as) confeccionarmos uma guirlanda de sacolas recicláveis, uma idéia fácil, acessível e muito bonita. Para confeccionar, precisamos de sacolas de plástico, papelão, tesoura, estilete, uma medida (pode ser uma tampa ou objeto redondo), e para dar um toque final, você pode colocar bolinha de natal prontas, laços ou algum objeto que tenha em mãos e que seja natalino.

Pode até parecer um trabalho simples, mas foi uma experiência muito interessante de ensino/aprendizagem. Estou compartilhando as fotos passo a passo com você, quem sabe você também não faz uma!

Profª Arlinda

Grandezas e Medidas

Planejamento

Turma:

6° ano “D” vespertino

Objetivos:

·  Compreender o conceito de medidas de comprimento, envolvendo os cálculos de perímetro e área, na medição de figuras planas, como, quadrados, retângulos, e nos canteiros da horta escolar;

·  Transformar a unidade de medida, metro, em seus múltiplos e submúltiplos;

·  Utilizar diferentes instrumentos de medidas, convencionais e não convencionais, de forma a reconhecer o metro como unidade padrão de medida.

Conteúdos:

·  Perímetro e área.

Duração:

· Seis aulas.

Metodologia:

Levantamento prévio do conhecimento dos alunos, sobre o tema, na oralidade. Leituras do livro didático com socialização. Exploração de situações em que são usados diferentes instrumentos de medidas como partes do nosso corpo, pé, palma, passos, braçadas, polegadas, etc. Serão necessários, um total de seis aulas. As duas primeiras aulas serão feitas exploração oral mesclada com a leitura do livro didático. Medição do corredor em frente da sala de aula, com passos, onde cada aluno deverá contar os seus, que serão registrados na lousa para a comparação das quantidades de passadas. Registro das regras, no caderno, de cálculo do perímetro e área, dos quadrados e retângulos. Na terceira e quarta aula, será retomado a explanação sobre o tema. Também serão formados grupos de quatro a cinco alunos, distribuindo réguas e cartões. Em seguida realizamos os cálculos das figuras geométricas, previamente recortadas em quadrados e retângulos, dos perímetros e áreas. Na quinta e sexta aula, os alunos irão em duplas para a horta, providos com régua fita métrica e trena, onde será realizado as medições dos canteiros, largura e comprimento. Ao retornamos a sala de aula, será realizado atividades de cálculos.

Recursos:

·  Livro didático;

·  Caderno, lápis, borracha;

·  Lousa;

·  Fita métrica, metro dobrável, trena;

·  Horta da escola.

Avaliação:

Ao final do bimestre, será feito uma avaliação escrita, sendo que durante todo o bimestre é feito observação contínua, envolvendo os demais conteúdos aplicados, levando-se em consideração a participação do educando nas atividades desenvolvidas na sala de aula e também em outros ambientes, atentos quanto ao ensino/aprendizado.

Profª Arlinda Stinghen

Amor à natureza

Turma:
I Fase do I Segmento da EJA.

Objetivos:

·         Ler e discutir sobre o meio ambiente;

·         Trabalhar oralidade, construção de palavras e frases;

·         Elaborar uma produção textual sobre a temática debatida em sala de aula;

·         Compartilhar experiências vivenciadas.

Conteúdos:

·         Leitura;

·         Formação de palavras;

·         Construção de frases;

·         Produção textual, coerência;

·         Ortografia;

·         Oralidade;

·         Organização de ideias;

Duração:

Foram necessárias seis aulas para explorar o tema e realizar as atividades propostas.

Metodologia:

Levantamento prévio sobre o conhecimento dos alunos, sobre o tema, na oralidade. Leituras do livro didático com socialização de vivências. Exploração das letras “R” e “S” a partir de palavras geradoras. Leituras, debates e socialização sobre reciclagem e coleta seletiva. Discussão e produção textual sobre o comércio de animais silvestres. Digitação dos textos produzidos para publicação no blog da professora.

Recursos:

·         Livro didático;

·         Caderno;

·         Lápis;

·         Borracha;

·         Lousa;

·         Laboratório de informática;

·         Máquina fotográfica;

·         Blog.

Avaliação:

Será por observação, contínua considerando interesse, participação e aprendizado do educando, bem como, auto reflexão da metodologia e fácil compreensão dos conteúdos aplicados aos alunos, sendo que, sempre que necessário, fazer adequação no planejamento. 

Bibliografia:

SOUZA, Cassia Leslie Garcia de: É bom aprender letramento e alfabetização linguistica e matemática: Educação de Jovens e Adultos – EJA, volume único, 1ª ed. São Paulo: FTD, 2009.

 Profª: Arlinda Stinghen

SOLETRANDO

Professoras:

Arlinda Stinghen;

Maria Elei Guerra da Silva;

Turmas:

1º Ano A, B e C; 

INTRODUÇÃO

      A grafia das palavras na Língua Portuguesa não é muito simples e precisamos de muito estudo para memorizá-la e entende-la. O incentivo ao treino da escrita e memorização ainda é uma das maneiras de ajudar nossos alunos a escrever melhor.

 Nossas dúvidas só aparecem quando as palavras são desconhecidas, pouco usadas ou mal escritas. O que nos faz saber ortografia é a nossa memória visual, que é tão maior quanto mais lemos. O que aprimora a nossa memória visual é o bom hábito da leitura.

Existe uma crítica que todos nós fazemos ao velho sistema de ensino, onde tudo se resumia em decoreba. Concordamos com aqueles que afirmam que decorar não é ensino. É lógico que devemos incentivar o raciocínio e estimular a criatividade, que é a capacidade de redigir e interpretar textos, mas para isso nossos alunos também precisam escrever e falar corretamente. Então, através de estudo de palavras de forma lúdica, procuraremos motivar os (as) alunos (as) a escrever corretamente, com o intuito de desenvolver competências e habilidades dentro da Língua Portuguesa.

JUSTIFICATIVA

A escrita faz parte da vida de todos nós seres humanos, desde quando foi descoberta e ainda se lia, através de símbolos. As letras estão por toda parte, em livros, placas, outdoors, embalagens. Sendo assim, devemos estar atentos, pois vivemos em uma sociedade que nos exige essa habilidade. A nossa língua Portuguesa é regida pela gramática, cheia de regras que muitas vezes nos confundem pela semelhança de letras, pela quantidade de acentos e outras peculiaridades desta língua.

 A escola precisa além de apresentar aos alunos todas estas regras, prepará-los para viver nesta sociedade tão diversificada. Para isso, é necessário atividades que estimulem o uso correto das palavras, através de leituras, de atividades lúdicas. Dessa forma estaremos estimulando a solidariedade e o espírito competitivo, além de estarmos acompanhando as atividades práticas realizadas através do trabalho interdisciplinar, nas quais o aluno se torna sujeito da sua aprendizagem, valorizando seu crescimento pessoal.

OBJETIVO GERAL

Incentivar os (as) alunos (as), por meio de uma competição saudável, ampliar seu vocabulário.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Proporcionar por meio de atividades lúdicas, a reflexão e escrita do nosso sistema ortográfico vigente;

Aumentar o vocabulário;

Incentivar a escrita correta;

Respeitar as falas regionais;

Compreender o significado das palavras;

Oportunizar os (as) alunos (as) a construir a grafia correta das palavras;

METODOLOGIA

 Podem participar todos os alunos do 1º ano que tenham conhecimento de palavras formadas com sílabas simples;

Os (as) alunos (as) irão soletrar palavras, previamente selecionadas pelas professoras, sendo que será organizado rodadas, começando por palavras simples para as palavras complexas com, nh, ch, pr, pl, cl, br.

 A seleção da primeira fase será dentro da sala de aula, com a competição, regida pela professora.

 Na segunda fase, serão reunidos os alunos selecionados na primeira fase, em uma única sala onde, os três melhores colocados serão selecionados para a última fase.

 Os pais/responsáveis serão convidados para acompanhar a úlitma etapa, que será na biblioteca da escola, com os três finalistas de cada sala.

Serão convidados (as) três jurados (as) para acompanhar e anotar os acertos e erros de cada participante, para a classificação final, onde, os três primeiros colocados serão premiados.

Todos os alunos participantes deste projeto, das três turmas, ganharão um livro de literatura infantil como incentivo a leitura.

CRONOGRAMA

            Este projeto deverá ser desenvolvido durante o terceiro e quarto bimestre do ano de 2011.

Agosto – Divulgação

Setembro e outubro – 1ª fase

Novembro – final.

RECURSOS HUMANOS

Professores

Coordenador Pedagógico

Alunos

Comunidade escolar

Direção

RECURSOS MATERIAIS

Dicionário;

Banco de palavras;

Câmera digital;

Som;

Microfone;

AVALIAÇÃO

Será contínuo e de acordo com o desempenho, participação e interesse de cada aluno nas atividades propostas.

ESFIRAS

Aluno: Mario de Assis Bueno

BOLO PUDIM

Aluna: Nilsa A. M. da Silva

DIVERSÃO GARANTIDA

Partindo de um texto, retiro palavras-chave. A inicial dessa palavra é trabalhada, de forma que os (as) alunos (as) constroem a partir dessas, outras palavras, usando a inicial maiúscula ou minúscula. Os (as) alunos (as) sugerem e escrevem a palavra na lousa, se necessário com intervenção da professora, depois registram no caderno. Confira as fotos, onde estamos nos divertindo!

Profª Arlinda Stinghen 

EXPLORANDO O AMBIENTE ESCOLAR

Conhecer o ambiente escolar é uma das etapas descritas no projeto “Natureza e o Meio Ambiente”. Realizamos o passeio ao redor da escola, no bairro e na chácara. Agora é hora de explorar os ambientes da escola, como ele é, e quem faz parte dele. 
       Vamos conhecer estes profissionais da educação, nossos colegas, professores, zeladoras, secretária, merendeiras, inspetores, coordenadoras e diretora, desta unidade escolar do período vespertino, e anotar o nome deles.

       Em sala, registrar na lousa e os alunos anotarem no caderno o nome dos mesmos. Assim como, vamos anotar quem faz parte da nossa sala de aula.

Para explorar nossa sala, algumas questões são necessárias, como: quem são os nossos colegas, como eles estão sentados?  Quem senta do lado direito, e do esquerdo, quem está na frente e atrás? Quem está perto da professora e quem está longe? Quem senta perto da porta ou perto das janelas?

Após realizar os questionamentos com os alunos, montamos uma maquete com caixas de remédios vazias. Cada caixa foi encapada com papel sulfite, pelos alunos. Cada qual escreveu seu nome e personalizou a sua caixinha com canetinhas coloridas.

Com as caixinhas prontas, montamos a maquete em cima de uma folha de papelão, onde cada aluno colou a sua caixa no espaço correspondente ao lugar onde está sentado na sala de aula. A maquete ficou exposta na sala de aula para auxiliar os alunos a fixar a sua localização na visualização da mesma.

Ao realizar esta etapa do projeto, teve como objetivo trabalhar orientação espacial, bem como a lateralidade, coordenação motora e trabalho em equipe.

Profª Arlinda Stinghen

      

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NATUREZA E O MEIO AMBIENTE

Profª Arlinda Stinghen

Profª Maria Elei Guerra da Silva

IDENTIFICAÇÃO E DELIMITAÇÃO DO PROJETO

E. M. E. B. Basiliano do Carmo de Jesus

Público alvo: Primeiro ano “A”, “B” e “C” do Ensino Fundamental.

TEMA: Natureza e o Meio Ambiente;

Disciplina: Interdisciplinar

JUSTIFICATIVA

A preocupação com as questões ambientais vem se intensificando nas últimas décadas, como resultado da conscientização da sociedade mundial, que passou a cobrar uma postura responsável nos gestos mais simples de todos os cidadãos e, sobretudo, daqueles que atuam na exploração e no uso dos recursos naturais. Atualmente é visível que a educação ambiental está cada vez mais restrita a escola, uma vez que as crianças, os jovens e os adultos, estão aptos para receber conhecimentos que irão intervir não apenas na sua formação profissional, mas também na sua qualidade de vida.
Por esta razão o projeto tem por objetivo desenvolver atitudes mais conscientes em relação aos problemas ambientais, apontando propostas pedagógicas visando a mudança de comportamento por parte do educando.É fundamental que os alunos tenham a oportunidade de refletir sobre o direito de viver num ambiente saudável não prejudicando a saúde e o bem-estar das pessoas e demais seres vivos. A concretização deste objetivo, por meio das atividades trabalhadas com os educandos, poderá ser gerador de hábitos de mudanças consideravelmente importantes para o bem-estar dos seres humanos e do nosso planeta.

OBJETIVOS GERAIS:

Desenvolver a sensibilidade quanto ao ambiente, apontando caminhos aos educandos acerca dos cuidados com a água, animais e plantas, ressaltando a questão da reciclagem. Acima de tudo, o cuidado com o próximo, desenvolvendo a solidariedade com aquele que nos cerca.

Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito a sua preservação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·           Desenvolver progressivamente a autonomia da criança;

·           Encorajar os alunos a encontrarem soluções em sua prática nos ambientes de seu convívio, aplicando conhecimentos apreendidos;

·           Propor atividades onde se façam necessário o uso da observação, da cooperação, da comparação e da formulação de hipóteses;

·           Desenvolver o raciocínio lógico matemático, sua escrita e produção de textos;

·           Desenvolver o hábito da leitura;

·           Reconhecer a importância da reciclagem do lixo;

·           Reconhecer a importância das plantas, dos animais e da água em nossas vidas, compreendendo o que é prevenção. 

METODOLOGIA

Para desenvolver este projeto, optou-se por adotar uma metodologia diversificada, envolvendo os alunos em ouvir histórias, poesias, músicas, assistir vídeos e leituras de textos informativos relacionados ao tema; realizar experiências com plantas (pé de feijão e alpiste) e visitação a uma horta e lixão; observar as conseqüências dos maus tratos ao meio ambiente; confeccionar painéis relacionados ao tema com pesquisas de gravuras
que ilustrem as diferenças entre o meio ambiente preservado e o não
preservado. Discutir sobre o desperdício da água, reciclagem do lixo nas diversas situações cotidianas. Fazer um passeio ao redor da escola observando a ação da chuva e da seca, cuidado com o pátio e como é realizada a coleta do lixo no bairro da escola. Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento com leitura e produção coletiva de pequenos textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto, cruzadinhas, caça-palavras, desenhos livres e dirigidos, atividades com alfabeto móvel envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado. Utilizar o laboratório de informática, explorando a internet para ampliar o conhecimento, através de jogos, pesquisas, sites e outros. A culminância do projeto se dará com a exposição das atividades realizadas pelos alunos, no saguão da escola.

CONTEÚDOS

·         Eu e as pessoas;

·         Direitos e deveres;

·         O que sinto o que gosto;

·         Aprendendo a conviver na escola;

·         A vida cotidiana no espaço residencial;

·         Como nascem os animais;

·         Os animais e o alimento;

·         O ciclo da vida dos vegetais;

·         As partes do vegetal;

·         A importância dos vegetais;

·         A água potável;

·         A água, o ar e os seres vivos;

·         A luz e os seres vivos;

·         O calor e os seres vivos;

·         Cuidado com o meio ambiente.                                                    

CRONOGRAMA

ETAPAS	MAIO/JUNHO	JULHO/DEZEMBRO
Levantamento bibliográfico	X
Redação do trabalho	X
Entrega do trabalho	X
Organização e Aplicação do projeto		X

                                                                                                                                                                                                              

                                                               

RECURSOS HUMANOS

Alunos, técnica do laboratório de informática, estagiárias da UNEPAR e do projeto PIBID, coordenação. As professoras regentes e mentoras deste projeto estarão envolvidas em todas as etapas, exceto a profª Arlinda, que estava substituindo a professora que tinha sido atribuido a sala, mas que estava em tratamento médico, desde o início do ano letivo até o fim do terceiro bimestre. Portanto, este trabalho continuará a ser executado no quarto bimestre somente nas turmas “A” e “C”.

RECURSOS MATERIAIS

Sala de aula, CDs, máquina fotográfica, pen drive, laboratório de informática, sala de leitura, cozinha, pátio da escola, ônibus, sala de vídeos, sucatas, materiais recicláveis, jornais, revistas, livros didáticos e paradidáticos, entre outros.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, onde será observado o interesse e desempenho individual de cada educando nas aulas propostas. E auto-avaliação do processo ensino-aprendizagem, realizada pelo docente.

"Se você tem metas para um ano. Plante arroz; Se você tem metas para 10 anos. Plante uma árvore; Se você tem metas para 100 anos então eduque uma criança; Se você tem metas para 1000 anos, então preserve o meio Ambiente.” – Confúcio

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